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答:在《意见》基础上,中央深入学习实践科学发展观活动领导小组研究制定了《关于第一批开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》(以下简称《实施意见》),对全党开展学习实践活动和第一批学习实践活动提出了明确要求。根据中央《意见》和《实施意见》的安排,第一批学习实践活动分学习调研、分析检查、整改落实3个阶段,每个阶段包括3个环节,加上活动开始前的准备环节和活动结束时的总结测评环节,共有11个环节。各单位要紧密结合自身实际,认真抓好每个阶段每个环节的工作,确保学习实践活动扎实有序推进。

与其在原先设定的求职范围里海投简历却频频受挫,不如转换思路。记者现场调查发现,“换个行业、去家民企、少赚一千、求个稳定”,正成为不少“被宅族”的就业新目标。“在就业形势严峻的时期,海投简历是最无效的行为”,冯丽娟建议这类求职者将该时期视为“学习期”,掌握新工作所必需的知识和业务能力,维持职业生涯的良性成长。(晚报记者李星言实习生王瑶)

宁夏劳动力资源相对丰富,通过发展职业教育,不但可以合理开发利用这一资源,对南部山区农民脱贫致富也能起到推动作用。因此,从2006年开始,宁夏改革原有的以城市为主的职业教育体系,在农村大力发展职业教育,其中每个县依托原有职教资源建立一个职业教育实验实训基地。

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“你有没有做过职业规划?”“你上过就业指导课吗?”对此,华中科技大学学生小李坦言,“多数同学都没规划什么,到求职的时候,才急急忙忙利用网络搜索些资料。”本科毕业不足三个月的小李告诉记者,学校里也有就业指导课,但内容“就是讲讲就业形势制作简历之类的,没啥用”。

他告诉记者,目前“面谈”的形式以及题目,学校的老师们还在商讨中。怎样既能找到适合学校的学生,又能让考生公平竞争,是他们的工作重点。在设计“面谈”考题时,将会充分考虑多方因素,结合学生在小学时期的特点和素质。

建议:年轻女性夜间不要独自行走,应随身携带手机,如果感觉有人跟踪,应立即报警(澳洲报警电话000,英国999)。如发现有车跟踪,应记住车牌号码并报告警察,告诉警察自己的名字和所处位置。不要独自走僻静的小巷或人少的街区。

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据介绍,云南省麻栗坡县根据实际,在全县140所中小学开展勤工俭学,建起勤工俭学基地481个,勤工俭学开展面达到100,全县3年勤工俭学创收300余万元。在项目选择上,县教育局明确提出,“不怕项目小,只要校校搞”,能养殖的就养殖,能种植的就种植,能加工的就加工,能综合发展的就综合发展。在产业发展上,远抓经济林果,近抓养猪种菜。

现在,安置受灾群众生活面临着十分艰巨繁重的任务。一位志愿者这样写道:“一个看似巨大的灾难,除以十三亿就变得很小;十三亿人民每人献出一点爱心,就会汇成一片爱的海洋……”无论是抢险救援,还是重建家园,灾区都需要更多的支持和帮助,全社会都需要大力弘扬志愿者精神,为灾区贡献一份智慧和力量。

该校在一次调查中发现,部分特困生因家庭负担较重,获得的资助款并没有用于自己的学习和生活,而是节省下来补贴家用,每月用于伙食的消费较低,影响了这部分学生的身体健康。为此,学校启动了"贫困生营养支持"工程。向了解到的有特殊困难的学生直接发放营养餐券,每名受助学生在一个学期内可获得500到1000元不等的餐券,每张面值5元,每次至少使用1张,消费金额不足5元的不找零,"强迫"学生每月定量进行充足的营养补充。

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目前,在谈及教育“去行政化”时,一个重要而现实的困境,就是整个社会日益行政化的环境,使很多人对“去行政化”的后果颇多忧虑,似乎只能等待“有利环境”的出现。我们认为,要改变行政化的社会环境,需要方方面面共同努力,而人大、政协等代表人民的监督机构,首先应该带头让两会“去行政化”,在行使监督权时,尤其应排除“泛行政化”的影响,摒弃传统的官本位思维。

如今,依靠科技养牛的任志强已是一个拥有54头牛、10多个牛棚、一个正规挤奶站的养殖专业户,成了当地小有名气的科技致富带头人。但是,从2005年开始,饲料上涨,奶价不涨,奶业极其不景气,到目前任志强已亏损4万多元。不过,他依然没有畏惧:“几年的摸爬滚打,让我变得更务实,什么困难都能挺过去了。”

  2007年是让许多人感受到关爱和体贴的一年,上半年《国务院关于建立健全本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》发布,我国家庭经济困难学生资助政策体系正式出台,为包括民办学校学生在内的家庭经济困难学生上学提供强有力的保障。国家投入500亿元,资助学子2000万名,普通本科高校和高等职业学校国家助学金资助面平均约占在校生总数的20,平均资助标准为每生每年2000元,中等职业学校的资助标准为每生每年1500元,国家资助两年。这是继农村义务教育阶段学生“两免一补”之后,中央促进教育公平的又一重大决策。

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三是加大贫困学生的资助力度,切实做好控辍保学工作。从2000年开始,州级财政安排专款500万元,对义务教育阶段家庭经济困难学生实行“三项补助”(即把半寄宿制高小学生的生活补助费全面提高到每月15元,对边境沿线村委会的小学生和初中生分别按每生每年150元、230元的标准给予生活费补助,对边境县和内地贫困攻坚乡义务教育阶段的学生按10的比例给予特困学生书杂费补助)。2002年,再增拨专款280万元,把南部5县初中助学比例提高到20。在坚持财政投入主渠道的同时,我们将每年的11月定为“捐资助学活动月”,动员州级机关及全州干部群众广泛开展“心系特困学生捐资助学”活动。从2002年到2005年,仅州级机关干部职工个人捐助资金就达到180多万元。目前,全州通过各种渠道每年可筹措助困保学资金3000多万元,共有22.4万特困生得到了不同形式的资助。

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